Oppimsen trilogia oli uusi käsite minulle ja piti katsoa video useampaankin kertaan, ennen kuin sai itselleen selvän kuvan asiasta. Tässä kohtaa minulla muuten tapahtui oppimista: toisen tekemää kuvaa, kaaviota tai muuta sellaista on ainakin minun vaikeampi hahmottaa. Jos lukisin tuon saman asian ja tekisin siitä itselleni kaavion tai kuvan, hahmottaisin sen selkeämmin. Koskeekohan tämä muitakin kuin minua? Opin asioita hyvin visuaalisesti ja piirtelen mielelläåni kuvia tai käytän MindMap-tekniikkaa selveentääkseni asioista; minulle itselleni ne ovat selkeitä mutta entäpä oppijalle?
Oppimistulos on aina prosessi, jota edeltää opetusteko ja oppimisteko. Nämä taas pohjautuvat oppimisen triangeliin: lähtötaso, tehokas toiminta ja jatkuva arviointi. Mitä nämä voisivat käytännössä tarkoittaa?
Ohjatessani uutta oppijaa, minun tulisi selvittää, mitä hän jo osaa, missä tarvitsee ohjaamista, missä kohtaa osaamisessa on täydennettävää. Tämännpohjalta sitten suunnittelisin sellaista tehokasta toimintaa, joka tukisi ja edesauttaisi oppijan oppimista. suunnittelu tulisi tapahtua yhdessä oppijan kanssa; tällöin saavutettaisiin paras lopputulos. Oppijan tulisi sitten tehdä oppimistekoja. Minun on helppo miettiä tätä asiaa aikuisopiskelijoiden kanssa ja kerron tässä, millä tavalla olen näitä asioita huomioinut ollessani kouluttamassa erilaisia työyhteisöjä.
Ennen varsinaista koulutuspäivää laitan kaikille osallistujille kyselyn, jossa kartoitan heidän tietojaa, taitojaan ja käsityksiään koulutettavasta asiasta. Tältä pohjalta voin suunnata koulutusta oikeaan suuntaa. Teen koosteen vastauksista, laitan sen visuaalisesti esille koulutustapahtuman alussa ja käymme sen vielä yhdessä läpi. Tässä vaiheessa vielä yleensä kysyn, mitä odotuksia koulutukselle on ja laitan nekin visuaalisesti näkyviin. Tämä on siis lähtötason selvittämistä. Sen jälkeen ryhdymme paneutumaan opittavaan asiaan. Tehokkaita toimintatapoja ovat muun muassa työskentely pienryhmissä, jossa ryhmä paneutuu aiheeseensa ja esittää asian toislle. Käymme ryhmien tuotokset läpi ja pyrin omilla kysymyksilläni, esimerkeillä ja pohdinnoilla aktivoimaan ryhmää keskustelemaan. Joskus otamme myös käytännön tilanteiden läpikäyntejä, joita sitten yhdessä puimme (esimerkiksi aggressiivisten asiakastilanteiden kautta). Välillä pysähdymme pohtimaan, mitä olemme oppineet ja mihin olisi vielä syytä paneutua. Päivän lopuksi vielä käymme läpi sitä, mitä osallistujat olivat odottaneet koulutukselta, mitä olimme nostaneet yhdessä esille. Arvioimme, jäikö jotakin, johon vielä pitäisi paneutua ja sovimme, millä tavalla. Noin viikon kuluttua koulutuksesta laitan palautekyselyn osallistujille, jossa pyydän vastauksia muun muassa siihen, mikä edisti heidän oppimistaan ja mikä mahdollisesti hidasti sitä.
Aiheeseen aion paneutua lisääkin!
